悼念刁平校长

悼念刁平校长

朱鸿章

今天是2016年的10月26日，早上起来，下了很大的雨，我一般不打伞，除非是很大的雨，所以我就打了一把伞，我以为今天一天的特别就是这样了。但是第二节课下的时候，我就听到了消息，我知道这种消息是没有人乱说的，但我就是不愿意相信，我只是感觉到我的心里慌慌的，好像有什么东西被抽空了似的，我的身体好像被一块很重的铁板压着，它让我没有办法顺畅地呼吸。第三节课是政治课，沈校长已经赶往上海了，我就去看班，我布置学生做了一个作业，没有讲课，因为我的脑子里面是空白的，有点晕，学生安顿好了，我就走出教室，趴在外面的栏杆上看雨，这雨似乎是很通灵的，我的印象里没有见过这样毫无抑制的秋雨，在昏暗的天空下扯起了一张没有边际的帘幕，淋湿了我眼前的一切，连记忆似乎也被打湿，我抬起头来，似乎就看见了十多年前的那个夏天，也看见刁校长大步地走过来，那时候的他很年轻，他身体很健康，而且，他其实真的很帅……

2002年那个夏天的记忆实际上是他后来讲给我听的，有一天他对我说：“你怕是记不得刚来学校的情景了，但是我记得你，大学生的模样，见人就脸红，你们每一个刚刚分配来的年轻人，我都记得的……”我真是记不得了，在我艰难的记忆里，我见到最多的总是他的背影，我跟在他的身后，看见他身子挺直，上衣敞开着，手插在裤子袋里，低头看过道路边的黄杨，一个人大步地走过校园的每一条大路和小路。好多次我都想追上他的脚步，然后陪他说说话，哪怕是努力回想起那个2002暑假的一点记忆呢，但是，我永远没有机会跟他说话了。

我就努力回忆起每一个跟他相处的时间，然后那些记忆就争先恐后地跳出来。那一年，我们政教处为了庆祝教师节，搞了一个“星耀试验初中”的活动，他看了之后很满意，中午吃饭的时候，他在食堂里端起餐盘子走到我旁边坐下，那天他很高兴，他说我们弄得很不错，然后他又说，你主持得挺好，只是你有没有注意到樊娟比你主持的状态更松弛？然后他开个玩笑说，你相不相信，樊娟如果再瘦一点，她会是一个非常出色的主持人？我于是立即去“告状”，我对樊娟说，刁校说你胖哦，你要减肥了！又一年的寒假，我在家里为着每年过年前的打扫苦不堪言的时候，就接到他的电话了，等我过去，他问我在家干什么，我说懒书生被逼着干活，苦死了，他于是非常神秘的笑了，说，我有一个办法解决你的痛苦，然后他从抽屉里抽出一沓稿纸，对我说，帮我把它改一改吧，这样就没有人逼着你干活了。我为他写的最后一个稿子，是今天开学典礼上的讲话，后来有人告诉我，说那稿子蛮文艺的，又有一个人跟我讲，说听着跟刁校的风格有点不符合，我就想起他好久之前跟我说的话，他说鸿章你写的东西，是很高大上的，但有时还应该更接地气。我懂他的话，是希望我写的东西更朴实一点，更有内容一些。其实，从开学那篇稿子之后，我就下定决心，下一次一定要写出一篇有厚实内容和深刻思想的稿子，让他看到我的努力，看到我的变化，但我却怎么也没有想到，这竟成为了一个我永远也实现不了的梦想！刁校长，如果你在天上能够听到，请听我来念这篇纪念你的文章，它是不是朴实得如同你那朴素的一生？

10月26日是星期三，中午我没有吃饭，下午我看午值，然后再上两节语文课，我的心被巨大的悲伤充满着，但下个星期就要期中考试了，所以我还要打起精神来为学生们讲课，今天我讲的是苏轼的《水调歌头》，最后一句话是“但愿人长久，千里共婵娟”，我说，虽然相隔千里，但当我们共着那一轮明月时，只要大家都好好的，彼此就有了安慰了。我不停地重复着一句话：我们都要好好的，我们都要好好的，我们都要好好的……然后我的眼泪就流下来了，学生们的眼圈也红了，只是他们不知道，他们的老师是想起了谁，是因为什么流泪的。下了课，我只想着回家，我想要安静地悲伤一会儿。我走出教室，来到走廊，我就想起他每天早晨的时候从我们的教室门口走过，又是下课是时候，走廊里尽是学生们跳动的脚步，还有老师们穿梭的身影，我心里只想着一件事：刁校长已经不在了。我走过行政楼，站在二楼的门口，看见东南角那间没有亮灯的房间，我心里只默念着一句话：可是刁校长已经不在了。我走出校门，又回过头来，看见在雨水的掩饰下尽情悲伤的校园，满地的雨水带着飘落的黄叶静静地流淌，我心里终于明白：刁校长，是不可能再回到我们的身边了。

每一个实验初中人都会记起他的正直、善良、沉默和坚强，会记得他像一位奔波劳累的家长，在他十多年的校长任期内，他一肩扛着三百多号老师，一肩扛着几千个学生，走过风雨，走过四季。2008年学校取消了民营初中，回归公办；2013年，二附中与三水学校合并，更名实验初中。这些年，学校的每一步都走得那么沉重，那么艰辛，但是每一步又走得那么坚实，那么稳重，是他把苦涩的汗水和辛酸的泪水流进泥土里，把一条芳香四溢、鲜花盛开的道路留给了我们。我想起史铁生先生的一句话：上帝看他太苦了，就招他回去。但我总是忍不住的想：难道他来到这世间，只是为了背负这沉重的负担而不该享受一点生活的快乐吗？还有我那瘦弱的师娘和刚刚读完研究生的师妹，难道从此就该承受着失去至亲的苦痛，在每一个明亮的月夜或是飘着细雨的黄昏，她们想起至亲的爱人和父亲，音容笑貌好像还在昨天，你让她们怎么能够不肝肠寸断呢？要知道，他匆匆离去的时候才刚刚四十九岁啊！

在我十几年的教育生涯中，我写过两篇悼念的文章，一篇是纪念我高三时的语文老师汤荣根先生，还有一篇，我把他奉献于敬爱的师长刁平的灵前。想起他们，我的心里就充满了悲伤，也充满了崇高，一个人的离去，让所有认识他的人承受了巨大的悲伤，是需要怎样一种崇高的人格！四十九岁的人生长度，他触碰了很多人没有达到的高度，从这个意义上说，刁校长的人生是完美的！我们每个人，都来自于茫茫的宇宙，暂时栖居在一个叫地球的星球上，终有一天，我们都要回归宇宙，生命，是我们的华丽绽放，死亡，是我们的永恒归宿，愿刁校长的灵魂永得安息！

近日，泰州市姜堰区实验初级中学发布讣告，泰州市名校长、泰州市劳动模范、泰州市姜堰区实验初级中学校长、党支部书记刁平同志因积劳成疾，突发心脏病，经抢救无效于2016年10月26日上午7时22分不幸逝世，终年49岁。刁平同志遗体告别仪式于2016年10月29日上午8点30分在姜堰区殡仪馆举行。

姜堰区实验初中校长刁平同志事迹简介

2013年4月，教育部专家组在姜堰实验初中检查义务教育均衡发展时曾经评价说：“这是个有文化内涵的学校，这个校长是有文化品位的校长”。

的确，担任姜堰实验初中校长8年来，刁平的教育理想和办学追求就是坚持文化立校，以高品位的学校文化引领学校发展，育阳光、大气之人，办有质量和文化内涵的学校。

一、立足于办有文化品位的学校。

他在2008年秋学期担任校长后，通过集思广益，将学校文化设计为三级系统：一级系统即顶层设计，包括校训、办学目标、办学理念、文化追求；二级系统即学校组织系统和非组织系统，组织系统包括学校管理、教学工作、德育工作、后勤服务等，非组织系统包括制度设计和文化设计；三级系统即全体教职员工落实学校文化的行为。

他提出了“建设特色明显有文化魅力的现代化学校”的办学目标，确定了“师生共进——成就教师今日，造就学生明天”的办学理念。在加强物质文化建设时，围绕“共进”理念，通过精神文化重建和扎实行动，形成了“亲师爱生、敬业乐群、合作竞争、和谐发展”的校内人文精神环境。教职员工努力服务好学生，保持学校良好声誉，与学生、同事、学校荣辱与共，这些价值观深入渗透于教师工作细节，成为日常文化自觉，学校被姜堰区教育局授予首批优秀文化学校。

二、形成学生生活德育文化。

刁平注重将德育实效性指向学生日常良好行为养成，确定了“重成人、重内化、重养成”的“三重并举”价值取向，要求全校德育内容“贴近社会实际、贴近学生生活、贴近学生成长”。

他坚持将德育活动生活化，学校开展的所有德育活动走到学生和社会生活之中，走进学生心灵世界，使德育活动贴近学生精神成长。他坚持培养学生做好小事情。2009年春，就在全校提出了“写好字、走好路、上好课、做好操、唱好歌、读好书、行好礼、扫好地”等“八好”日常行为要求，并和教师一起在学生面前身体力行。他坚持活动内容多样化。每年带领学生穿越“14岁青春大门”，将礼仪、诚信、环境、法制、心理健康、榜样示范作用活动等形成序列，并不断丰富新的内涵。

三、形成“健全教育”课程文化。

他深知：教学内容决定着培养什么人的重大问题。为此，他带领全校教师不断加强课程建设。

一是国家课程校本化。引导教师恪守“用教材教”的理念，教学过程中按学习方式转变的要求整合课程资源，既使教材原本的功能得到合理发挥，又因地、因人、因时活用教材；教学既落实国家课程标准，又具有实验初中校本特色。同时，将国家课程中的“综合实践课程”与“地方课程”和“校本课程”一体化。

二是校本课程特色化。引导教师从拓宽国家课程角度开发校本课程，增加学生获取知识、内化价值观和掌握技能的途径，提供更多的全面发展和个性发展的机会。校本课程内容与学生所学课程专题有关，又超出了国家课程所覆盖的广度和深度，形成规范化、序列化的体系。

三是社团活动课程化。指导成立了36个学生社团，配备了专门指导教师，将学生社团活动列入课程序列，进入课程表。每周五下午第二节课后，作为校学生社团活动规定时间。通过举办艺术节、英语节、读书节、科技节，为学生主动、自由发展提供了广阔的空间。2014年泰州市素质教育“5+2”工程现场会在实验初中召开，社团活动受到了参会的市领导、市教育局和与会校长的高度评价。

四、形成核心教学文化。

教学方式决定了怎样培养人的问题。刁平在教学管理上，突出以转变教学方式和学习方式为抓手，开展以“引导生成式”为基本模式和导向的“智慧课堂”建设，让教师每堂课的引导生成教学都具有探究性，让学生学习有“研究问题”的体验，使学习成为主动生成的过程。

面对扑面而来的新技术革命浪潮，刁平在“互联网+教育”的新形势下主动思考，引导教师在全省乃至全国初中学校率先进行用信息化嫁接“智慧课堂”的教学改革，开展“翻转课堂”教学模式探索，积累了初步经验。2015年10月，省教育厅有关领导和国家、省级30多家主流网络媒体，到姜堰实验初中视察、采访了用信息化嫁接“智慧课堂”的教学实况，得到众多媒体人的高度评价和推介。

五、形成学校民主管理文化。

刁平在校内采取民主化管理模式，积极推进校长权力让渡。将学校重要改革措施和涉及教师利益的事项，全面交由教代会表决，由教代会、中层以上管理人员参与决策，各项管理措施很好地为教职工所接受并得到落实。用党务、校务公开这种“看得见的方式”，将所有校务工作全部在阳光下运行。

他每天坚持往教学区、年级组跑，参与听课、评课，解决现场教学问题。在他的影响下，中层以上干部全部落脚在学科组，既参与具体教育教学活动管理，又当好教学示范。在与教师共同参与教学教研过程中，姜堰实验初中造就出了一支善于全面学习，政策水平高、业务能力强，靠自身实力赢得威信的管理团队。学校首批评为市实施《义务教育学校管理标准》初中示范校。

此外，勤奋学习成为他生活的重要组成部分。他坚持在实践中学习现代教育理论，把握现代学校特点和管理基本方法。先后有20多篇论文材料在市级以上会议交流、刊物发表、竞赛中获奖；先后参与了“十一五”、“十二五”规划教育部规划课题研究，并取得了重要成果。

在他任校长期间，学校先后获得江苏省文明单位、江苏省“最具影响力初中”、江苏省现代化学校、江苏省绿色学校、江苏省健康促进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、江苏省平安校园、江苏省实施教育现代化工程示范初中等荣誉称号。

“有志者，事竟成”。刁平正是以他特有的教育视角和独到眼光，践行办学的文化品位追求，带领着姜堰实验初中在学校文化浸润中一天天成长起来，并将在新一轮“课堂革命”中扬帆远航！